Učebné osnovy pre 7.ročník základných škôl

Charakteristika 7. ročníka

Učivo 7. ročníka  v učebnici nie je členené na jednotlivé tematické celky, ale podáva sa bez členenia, a preto ho pre lepšiu orientáciu i rozvrhnutie učiva do časovo-tematického plánu možno obsahovo rozčleniť do týchto tematických celkov.

Tematický celok Výchova k láske a čistote zaraďujeme do časovo-tematického plánu po dohode s vyučujúcimi prírodopisu a občianskej výchovy, aby problematiku dospievania, pohlavného dozrievania a rozmnožovania preberali v rovnakom časovom horizonte.

Obsah, náučné (A) a výchovné (B) ciele

1. Čo je Cirkev

1.1. Ako sa tvoria dejiny

A: -pochopiť, že dejiny sa vytvárajú rozhodovaním a konaním človeka, každý človek je tvorcom svojich dejín,
     - stredobodom dejín je Ježiš Kristus.
B: - uvedomiť si zodpovednosť za svoje konanie, ktoré prispieva k celkovej podobe dejín,
     - z dejín sa dá poučiť - vyvarovať sa zla, povzbudiť sa dobrými vzormi.

1.2. ... a čo je vlastne Cirkev?

A: - definovať Cirkev, vedieť odlíšiť Cirkev od iných zoskupení či organizácií,
     - pochopiť, v čom spočíva božský a ľudský rozmer Cirkvi,
     - predstaviť hlavné znaky Cirkvi (jedna, svätá, katolícka, apoštolská).
B: - uvedomiť si svoju príslušnosť k Cirkvi a záväzky vyplývajúce z krstu,
     - uvedomiť si dobrá plynúce pre dušu, osobný i spoločenský život prostredníctvom sviatostí.

1.3. Cirkev na cestách sveta

A: - spoznať príčiny prenasledovania kresťanov pohanmi v 1. - 3. storočí a predstaviť najväčších prenasledovateľov Cirkvi,
     - pochopiť význam mučeníctva, spoznať niektorých svätcov - mučeníkov (Agáta, Cecília, Lucia, Tarzícius...).
B: - mať odvahu brániť a šíriť svoju vieru v okolí, v ktorom žijem,
     - zobrať si príklad z mučeníkov, ktorí uprednostňovali vieru v Boha a večný život pred dočasným mučením a pozemským životom.

2. Sloboda Cirkvi a nebezpečenstvá jej hroziace

2.1. My, ktorí sme sa stretli v Miláne

A: - oboznámiť žiakov s osobou Konštantína Veľkého - pozitíva i negatíva (zasahovanie cisára do vnútorných záležitostí Cirkvi),
     - spoznať Milánsky edikt a jeho význam pre Cirkev.
B: - viesť žiakov k vďačnosti za náboženskú slobodu,
     - uvedomiť si právo Cirkvi brániť práva veriacich v štáte, ktorý nerešpektuje Božie zákony.

2.2. Kedy vznikla kresťanská Európa

A: - oboznámiť žiakov so šírením kresťanstva v jednotlivých oblastiach Európy (sv. Patrik, Bonifác, Benedikt - jeho význam pre duchovné dedičstvo Západu),
     - uvedomiť si, že duchovné a kultúrne bohatstvo Európy má svoje korene v kresťanstve.
B: - uvedomiť si, že Európa je vyspelá vďaka svojej kresťanskej tradícii,
     - pochopiť, že kresťanskými postojmi môžeme svet meniť k lepšiemu.

2.3. Cirkev v nebezpečenstve moci a bohatstva

A: - spoznať situáciu, v akej sa ocitla Cirkev v 10. a 11. storočí,
     - pochopiť vtedajšiu závislosť Cirkvi od panovníka (zlyhávanie jednotlivcov).
B: - uvedomiť si, že ak sa človek dá viesť Duchom Svätým, ten bude riadiť jeho myšlienky i skutky a zostane verný Bohu,
     - snažiť sa ostať nezávislým od hmotných vecí.

2.4. Zápas Cirkvi o nezávislosť

A: - poukázať na účinkovanie Ducha Svätého cez pápeža Gregora VII. v snahe oslobodiť Cirkev z područia svetskej moci,
     - pochopiť význam Wormského konkordátu pre rozvoj Cirkvi.
B: - Cirkev sa vždy snaží zachovať svoju nezávislosť a chrániť slobodu a práva iných,
     - povzbudzovať k vytváraniu zdravých vzťahov a nezávislosti od hmotných výhod a pohodlia.

2.5. Tisícročná jednota sa narúša

A: - poukázať na príčiny rozkolu v Cirkvi ako dôsledok osobných sporov jej popredných predstaviteľov,
     - pochopiť vtedajší pohľad na vzťah Cirkvi a panovníka na Východe a Západe.
B: - viesť žiakov k tolerancii a znášanlivosti medzi sebou, k iným náboženstvám a národom, spoznávať ich originalitu,
     - vzbudiť potrebu modliť sa za zjednotenie kresťanov.

3. Potreba obnovy Cirkvi v duchu jej zakladateľa

3.1. Svätý hrob

A: - pochopiť ideu a príčiny križiackych výprav - oslobodenie Svätého hrobu,
     - poukázať na význam križiackych výprav pre Európu i Cirkev.
B: - vzbudiť odhodlanie brániť posvätné veci a miesta, predovšetkým svoju vieru,
     - viesť žiakov k pomoci druhým a ich obrane a tiež k odpúšťaniu.

3.2. Cirkev sa obrodzuje

A: - poukázať na príčiny nesprávneho smerovania obrody v 12. storočí,
     - pochopiť potrebu vzdelávania sa v náboženských veciach a štúdia Svätého písma.
B: - pochopiť, že pravá obroda je dielom Ducha Svätého a vedie cez rešpektovanie učiteľského úradu Cirkvi.

3.3. Hľadať pravdu, žiť v pravde

A: - pochopiť, že pravdu treba najprv hľadať a potom podľa nej aj žiť (Ježiš je Pravda),
     - oboznámiť žiakov s dnešným pohľadom Cirkvi na inkvizíciu.
B: - poznávať bližšie Ježiša, ktorý o sebe povedal, že je Cesta, Pravda a Život.

3.4. Veľká západná schizma

A: - poukázať na novú snahu svetskej moci (Filip IV.) zasahovať do záležitostí Cirkvi - avignonské zajatie,
     - poukázať na význam snemu v Kostnici na vyriešenie problému i význam snemov pre Cirkev.
B: - vzbudiť potrebu modlitby za Svätého Otca i ďalších cirkevných predstavených,
     - uvedomiť si, že neústupčivosť problémy nerieši, ale ich stupňuje.

3.5. Cirkev zakladá školy a univerzity

A: - poukázať žiakom na to, že Cirkev vždy bola nositeľkou vzdelania a pokroku,
     - oboznámiť žiakov s typmi škôl v stredoveku,
     - poukázať na mnohé objavy a vynálezy, ktoré urobili rehoľníci a kňazi.
B: - uvedomiť si zodpovednosť za svoje vzdelanie,
     - vzbudiť hrdosť na svoju príslušnosť k Cirkvi a obdiv k slávnym objaviteľom z radov Cirkvi.

4. Kresťanský novovek

4.1. Sila Ducha Svätého oživuje

A: - objasniť význam Tridentského koncilu,
     - poukázať žiakom, že Duch Svätý účinkuje v Cirkvi, hoci sa navonok javí jej kríza,
     - poukázať na vznik nových rehoľných spoločností a oboznámiť ich s významnými osobnosťami duchovného života.
B: - povzbudzovať žiakov k túžbe po sviatosti birmovania, po pôsobení Ducha Svätého v ich živote (osobná skúsenosť),
     - vzbudzovať túžbu po svätosti života.

4.2. Bratia sa oddelili

A: - priblížiť žiakom príčiny Lutherovej reformácie (ľudská pýcha),
     - spoznať dôsledky oddelenia a hlavné odlišnosti v učení protestantov a katolíkov,
     - poukázať na hrdinstvá anglických mučeníkov (Morus, Fischer).
B: - viesť žiakov k úcte a poslušnosti voči cirkevnej autorite,
     - nebyť namysleným na svoje vedomosti, ale uvedomovať si, že všetko som dostal od Boha ako dar pre druhých.

4.3. Podľa toho spoznajú, že ste moji učeníci

A: - oboznámiť žiakov so situáciou po reformácii, s rekatolizáciou a jej výsledkami,
     - poukázať na osobu sv. Františka Saleského a jeho prínos k rekatolizácii.
B: - uvedomiť si, že pravého Kristovho učeníka poznať podľa lásky a obetavosti voči všetkým.

4.4. Choďte do celého sveta

A: - oboznámiť žiakov s napĺňaním misijného poslania Cirkvi v epoche veľkých objaviteľských ciest,
     - poukázať na osobu sv. Františka Xaverského a jeho metódy, na súčasnú situáciu v misiách a potrebu naplniť Ježišov misijný odkaz.
B: - uvedomiť si, že každý kresťan má byť misionárom vo svojom okolí,
     - modliť sa za misie a misionárov (každý rok mnohí z nich zomierajú mučeníckou smrťou).

4.5.Čo nevedeli ľudia v 17. a 18. storočí

A: - poukázať na chápanie Svätého písma a úlohy vedy v 17. storočí,
     - definovať kompetencie vedy a náboženstva.
B: - uvedomiť si, že viera a veda nie sú v nepriateľstve,
     - pochopiť, že pochybnosti vo viere mi spôsobuje moja nevedomosť
     - túžiť po poznaní Božích právd.

5. Cirkev dnes

5.1. Uskutočňovanie sociálneho učenia Cirkvi

A: - poukázať na priemyselnú revolúciu v 19. storočí a na jej dôsledky pre život jednoduchých ľudí,
     - Cirkev vždy bránila ubiedených; poukázať na súčasné aktivity Cirkvi v sociálnej oblasti.
B: -viesť žiakov k sociálnemu cíteniu, uvedomiť si, že sociálnou prácou sa prejavuje služba Kristovi,
     - urobiť konkrétny skutok lásky k blížnym.
     

5.2. Cirkev v 20. storočí

A: - oboznámiť žiakov s hlavnými udalosťami 20. storočia, ich dôsledkami na život ľudstva a s úlohou Cirkvi v novej situácii,
     - oboznámiť žiakov s pápežmi 20. storočia a ich prínosom pre Cirkev a ľudstvo.
B: - pocítiť zodpovednosť za vlastný prínos pre Cirkev.

5.3. Cirkev - spoločníčka na ceste vedy

A: - poukázať na nebezpečenstvo zneužitia nových objavov proti ľudstvu (atómová energia, bioinžinierstvo, klonovanie),
     - poukázať na nutnosť zodpovedného konania vedcov a nebezpečenstvo manipulácie so svedomím.
B: - uvedomiť si, že to, čo viem a vlastním, nemám zneužívať, ale som za to zodpovedný a mám to využívať na dobro iných a konať podľa svojho svedomia.

5.4. Šanca pre tretie tisícročie

A: - poukázať, v čom má ľudstvo šance, aby prežilo aj 3. tisícročie,
     - priblížiť osobnosti ako Maximilián Kolbe, Matka Terézia, Albert Schweitzer.
B: - uvedomiť si, že osud sveta a Cirkvi závisí aj odo mňa,
     - viesť žiakov k hlbšej modlitbe a vzbudiť túžbu zúčastniť sa mládežníckeho stretnutia.

6. Cirkev v dejinách Slovenska

6.1. Šírenie cyrilometodského odkazu

A: - oboznámiť žiakov s politickou a náboženskou situáciou na Veľkej Morave po smrti Metoda a s osudom slovanskej liturgie,
     - priblížiť žiakom osoby prvých slovenských svätcov - Gorazd, Andrej-Svorad, Benedikt, Bystrík.
B: - pestovať hrdosť na naše náboženské tradície,
     - zobrať si príklad zo svätcov nášho národa a mať v úcte posvätné miesta (chrámy).

6.2. Reformácia

A: - priblížiť žiakom situáciu Cirkvi v Uhorsku po Moháčskej bitke,
     - oboznámiť žiakov s odbojom kalvínskych kniežat proti katolíkom.
B: - pestovať znášanlivosť a porozumenie medzi ľuďmi,
     - byť vytrvalým vo viere, hoci to niekedy môže byť spojené s ťažkosťami.

6.3. Cirkev - spoločníčka na ceste vedy

A: - poukázať na prínos Cirkvi a jej predstaviteľov ku kultúrnemu povzneseniu slovenského národa,
     - oboznámiť žiakov s univerzitami na Slovensku a s kňazmi, ktorí slúžili povzneseniu slovenského národa.
B: - mať v úcte všetkých, čo pomohli povznášať náš národ na vyššiu úroveň,
     - pestovať kultúru vyjadrovania a uvedomiť si silu vypovedanej myšlienky (naučiť sa, kedy a čo povedať a kedy mlčať, Mt 12, 33-37).

6.4. Štyridsaťročné putovanie nášho národa púšťou

A: - oboznámiť žiakov so situáciou, ktorá nastala pre Cirkev po druhej svetovej vojne a hlavne po komunistickom prevrate v roku 1948,
     - poukázať na utrpenie biskupov, kňazov a veriacich, likvidáciu reholí a Gréckokatolíckej cirkvi.
B: - pamätať na hrdinstvo všetkých, čo sa obetovali za svoje presvedčenie a zachovanie viery pre budúce pokolenia,
     - uvedomiť si nebezpečenstvo každej totality; pokúšať sa vždy odpustiť, hoci je to ťažké.

6.5. Panna Mária kráča dejinami Slovenska

A: - poukázať na hlbokú úctu slovenského národa k Panne Márii, zvlášť v časoch prenasledovania a utrpenia,
     - vyvolenie Sedembolestnej za patrónku Slovenska.
B: - podnietiť žiakov k modlitbe svätého ruženca a návšteve niektorého mariánskeho pútnického miesta.

7. Výchova k láske a čistote

7.1. Definícia lásky

A: - chápať lásku ako dobrovoľný dar inému človeku alebo iného človeka, ktorý môžem dať, prijať alebo odmietnuť.
B: - láska sa prejavuje v konkrétnom preukazovaní dobra a prinášaní obety pre milovanú osobu.

7.2. Telesný, duševný a duchovný život

A: - pochopiť zjavenú pravdu, že okrem telesného a duševného života existuje život ducha ako obraz a podoba Boha v človeku.
B: - sprostredkovať istú predstavu a skúsenosť duchovného života, aby žiaci zatúžili rozvíjať ho vierou a láskou k Bohu a k blížnemu.

7.3. Psychosexuálne rozdiely medzi chlapcom a dievčaťom

A: - spoznať a uvedomiť si psychické rozdiely medzi chlapcom a dievčaťom.
B: - pochopiť ich vplyv na správanie pri vzájomnej komunikácii.

7.4. Byť sám sebou

A: - pochopiť, že každý je originál a treba si budovať vlastnú identitu.
B: - naučiť sa prijímať dobré rady od tých, ktorí túto etapu už absolvovali a záleží im na našom dobre.

Odporúčaná literatúra a pomôcky

Okrem učebnice, metodickej príručky a pracovného zošita môžeme čerpať z nasledujúcej literatúry:
JANÁČ, P.: Kristus žije v dejinách Cirkvi I. Bratislava: SSV v Trnave vo vydavateľstve príroda, 1991. 
JANÁČ, P.: Kristus žije v dejinách Cirkvi II. Bratislava: SSV v Trnave vo vydavateľstve Príroda, 1991.
ONDRUŠ, R. SJ: Blízki Bohu i ľuďom, Bratislava, pre SSV v Trnave vydavateľstvo Tatran, 1991.
ONDRUŠ, R. SJ: Blízki Bohu i ľuďom 4, Cambridge, Ont., Kanada a Trnava, Priatelia dobrej knihy, 1992.
ONDRUŠ, R. SJ: Blízki Bohu i ľuďom 5. Trnava: Dobrá kniha, 1995.
KVASNIČKOVÁ, J.: Rehole včera a dnes - vo svete i u nás. Bratislava: USPO Peter Smolík, 1995.
JUDÁK, V.: Priatelia Boží - Slovenské martyrológium. Bratislava: Lúč, 1995.
ORENDÁČ, P., LENCZ, L., HUDÁK, P., BEREŠOVÁ, M.: Metodická príručka výchovy k láske a čistote pre II. stupeň ZŠ a 1. a 2. ročník SŠ. Prešov: Komisia pre katechizáciu pri KBS vo VMV, 1999.
ORENDÁČ, P. A KOL.: Dodatok k Metodickej príručke výchovy k láske a čistote pre II. stupeň ZŠ a 1. - 2. ročník SŠ. Prešov: Komisia pre katechizáciu pri KBS vo VMV, 2000.

Vo výchove k láske a čistote môžeme vhodne využiť videonahrávky:
Vážim si Ťa, láska. Bratislava: Metodické centrum v Bratislave, ALEF štúdio, spol s r.o.
Haló, tu som. Bratislava: LUX communication.
Sexuálna výchova II. Paulínky, Praha, 1998.